За неделю до конференции учитель проводит консультации. На перемене учащиеся в кабинете создают антураж конференции: соответствующим образом расставляют парты с визитками участников конференции.
 Учитель открывает конференцию, организует совместное целеполагание, представляет участников, напоминает «правила игры» и делегирует свои полномочия аналитику.
Учащиеся-ученые представляют доклады, проводят демонстрации (при необходимости) и отвечают на вопросы учащихся-журналистов.
Учащийся-аналитик анализирует степень достижения целей, дает оценку работы каждого участника согласно критериям.  На основании выступления аналитика, учитель выставляет отметки в журнал, делая необходимые корректировки.
Через 2-3 дня после конференции фоторепортер представляет классу свой проект (газета, презентация…). 

Как красиво задать вопрос?

Умение задавать вопросы Вам пригодится не только на учебных конференциях, но и в последующей учебе в ВУЗах, работе, а также в повседневной жизни. Задавая вопрос человеку, главное – не поставить его в «тупик». Ведь в такой ситуации человек себя чувствует очень неловко и у него отпадает охота общаться с Вами. 

По этой причине вопрос должен состоять из двух частей. Первая часть вопроса, направлена  на то, чтобы отвечающий смог сориентироваться, в какой отрасли знаний предстоит найти ответ или о какой из ранее описанных проблем идет речь. Вторая часть – это и есть тот вопрос, ответ на который Вы хотели бы получить.

Например, вопросы можно построить по следующим схемам:

В вашем выступлении прозвучало «…», правильно ли я Вас понял…?  

В средствах массовой информации много говорится о …, означает ли это, что… ?

Всем известно, что …, а может ли быть …?

Прежде чем перейти к контраргументам, внимательно выслушайте докладчика до конца.

Как грамотно ответить на  вопрос?

Умение красиво отвечать на вопросы, так же как и умение от них красиво уходить - характеризует умного, эрудированного, грамотного и тактичного человека.

Очень важно, в первую очередь, поблагодарить человека за очень интересный, заданный им вопрос. Если вопрос, на Ваш взгляд не является таковым, то можно подчеркнуть положительную черту собеседника, характеризующую его начитанность, осведомленность, компетентность... Например: «как красиво был задан вопрос…», «автор такого вопроса, на самом деле специалист в этой отрасли…» или даже «не ожидал услышать такой серьезный вопрос от такой симпатичной дамы…». Хорошо, если у Вас в «багаже» окажется пару нестандартных фраз-благодарностей.

Именно такое начало Вашего диалога вызовет у оппонента приятные ощущения, что положительно скажется на отношении к Вам.  И, возможно, если он не до конца будет удовлетворен Вашим ответом, не станет «заваливать» Вас дополнительными вопросами.  

Ответив на поставленный вопрос, поинтересуйтесь, на сколько человек его задававший удовлетворен вашим ответом – это может стать зарождением интересной дискуссии. И наоборот, если Вы не очень уверены в своей правоте, не давайте повода для дальнейших бесед.

Ну, и, конечно же, самая сложная ситуация, когда Вы не знаете точного ответа на поставленный вопрос. В этом случае Вы можете:

·        высказать пускай и ошибочную, но свою точку зрения, сказав что-нибудь вроде: «Я точно не знаю, но думаю, что…»;

·        попросить разрешения посовещаться с коллегами;

·        пролонгировать свой ответ (от англ. long – длинный), т.е. дать возможность себе ответить на него позже, с указанием точной даты и формы ответа: «На данный момент я не могу точно ответить, но я посмотрю документацию и через неделю изложу свою точку зрения на страницах лицейского сайта».

Главное – не бойтесь вопросов, а тем более неправильных ответов. Иногда, наличие собственной точки зрения может быть оценено достаточно дорого.

Где найти интересный вопрос?

1.     Физический калейдоскоп/ Бел. ассоц. «Конкурс»; авт.-сост.: А.Г.Андреева, Е.Н.Володько, А.Э.Плетнёв, А.Г.Сугакевич. – Мн.: ОО «Бел. ассоц. «Конкурс», 2005.- 96 с.: ил.

2.      Звездный калейдоскоп, или нескучная физика космоса / Бел. ассоц. «Конкурс»; авт.-сост.: Е.Н.Володько, Т.Н.Гработенко, А.Э.Плетнёв, А.Г.Сугакевич. – Мн.: Бел. ассоц. «Конкурс», 2005.- 128 с.- 

3.     МИР, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЁМ, книга о вкусной и здоровой пище... для ума / Бел. ассоц. «Конкурс»; авт.-сост.: Е.Н.Володько, Т.Н.Гработенко, А.Э.Плетнёв, А.Г.Сугакевич. – Мн.: Бел. ассоц. «Конкурс», 2007.- 96 с.- ил. -  

4.       ОКУНИСЬ В НЕБО, или тайна воздушного океана / Бел. ассоц. «Конкурс»; авт.-сост.: Е.Н.Володько, Т.Н.Гработенко, А.Э.Плетнёв, А.Г.Сугакевич. – Мн.: Бел. ассоц. «Конкурс», 2008.- 96 с.- ил.

5.     ОТКРЫТИЕ ЗЕМЛИ, или Тайны третьей планеты: для сред. шк. возраста / Е.Н. Володько, Т.Н. Гроборенко, А.Э. Плетнёв, А.Г. Сугакевич.- Минск: Белорус. ассоц. "Конкурс", 2009. - 80 с.: ил.

6.     Календарь юного физика 2009-2010 / сост. Е.Н. Володько, Т.Н. Гроборенко, А.Э. Плетнёв, А.Г. Сугакевич.– Минск: Белорус. ассоц. «Конкурс», 2009. - 128 с.: ил.

7.     ВОДНЫЙ МИР, или Тайны планеты Океан / Е.Н. Володько, Т.Н. Гроборенко, А.Э. Плетнёв, А.Г. Сугакевич.- Минск : Белорус, ассоц. «Конкурс», 2010. - 96 с.: ил.

8.     Календарь юного физика 2010-2011 / сост. Е.Н. Володько, Т.Н. Гроборенко, А.Э. Плетнёв, А.Г. Сугакевич.– Минск: Белорус. ассоц. «Конкурс», 2010. – 96 с.: ил.

9.     Маковецкий П.В., Смотри в корень. - М.: Наука, 1968

10.           Ланге В.Н., Физические парадоксы, софизмы и занимательные задачи. - М.: Просвещение, 1967

11.           Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе. Пособие для учителей. изд. 4-е, перераб. и доп, - М.: Просвещение, 1972

12.           Ушаков М.А. Наглядные задачи по физике: Учеб . пособие для средн. проф.-техн. училищ. – 2-е изд., перераб. и доп. , - М.: Высшая школа, 1981

13.           Давыден А.А. Изобретальские задачи в школьном курсе физики: Пособие для учителей. Чернигов. 1996

14.           Макеева Г.П., Цедрик М.С. Физические парадоксы и занимательные вопросы. – 3- изд., пререраб., - Мн.: Нар. асвета, 1981

15.           Капица П.Л. Понимаете ли Вы физику? –М.: Знание, 1968

16.           Билимович Б.Ф. Физические викторины. Пособие для учителей. –М.: Просвещение, 1967

17.           Варикаш В.М. и др. Физика в живой природе. Книга для учащихся. изд. 2-е, доп, - Мн.: Нар. асвета, 1984

18.           Перельман Я.И. Занимательная физика. 1-2 том - М.: Наука, 1971

Работа ученого оценивается как средний балл из 1.1, 1.2 и 1.3